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el pensamiento es rebeldía, el conocimiento es libertad

martes, 21 de febrero de 2017

3ª sesión de homenaje a G. Bueno en De Atenas a Casablanca

De Atenas a Casablanca

8ª sesión, sábado 25 de febrero de 2017

(3ª del curso 16-17)

cartel-charla-25-febrero-17

Homenaje a Gustavo Bueno III:

Lectura y análisis de La metafísica presocrática y ¿Qué es la filosofía?

Textos de referencia:

La metafísica presocrática

¿Qué es la filosofía?

martes, 31 de enero de 2017

Conmemoración Día Internacional por la memoria de las víctimas del Holocausto

Audio de la sesión celebrada el lunes día 30 de enero, para conmemorar el Día internacional por la memoria de las víctimas del Holocausto (27 de enero) por medio del estudio de la Shoá como acontecimiento histórico, con contextualización cronológica y análisis filosófico.

Diseño del cartel: Laura Brea.

viernes, 27 de enero de 2017

Cultura y Revolución. Audio.

CTIF Madrid-Capital

Audio y presentaciones:


1ª ponencia:

La revolución en marcha. Cultura de masas y propaganda en el movimiento nacionalsocialista.


2ª ponencia:

La revolución en el poder. El Estado y la institucionalización de la ideología.




martes, 3 de enero de 2017

jueves, 29 de diciembre de 2016

Lectura y análisis de La rebelión de las masas, de Ortega y Gasset

Lectura y análisis de La rebelión de las masas, de Ortega y Gasset (Curso 16-17, Facultad de Filosofía UCM): 

1ª sesión

2ª sesión

3ª sesión


jueves, 22 de diciembre de 2016

Artículo para Ingenium sobre la Historia de la enseñanza

Artículo en Revista Ingenium (UCM)

Revista Electrónica de Pensamiento Moderno y Metodología en Historia de la Ideas



La diatriba pedagógica sobre el pecado original y los gérmenes modernos del formalismo pedagógico. De Comenius a Rousseau

José Sánchez Tortosa

Resumen


La hegemonía intelectual del catolicismo en la concepción general de la enseñanza durante la Edad Media sufre un vuelco en los inicios de la modernidad. El estudio de los fundamentos filosóficos y de los criterios de demarcación de las teorías enfrentadas permite medir su verdadera esencia, cuya descripción puede establecerse tomando en consideración la pedagogía tomista como paradigma al cual se opone la pedagogía de Comenius y Rousseau.


Artículo en vol. 10, 2016, 
de la Revista Ingenium (UCM),
pp. 195-208